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quinta-feira, 29 de maio de 2008

AS COTAS NA UERJ

*ALI KAMEL, no Globo de
hoje*


A Uerj, a primeira universidade brasileira a adotar o sistema de cotas
raciais, divulgou um estudo bastante revelador.

No vestibular do ano passado, foram oferecidas 1.048 vagas para negros, mas
apenas 673 estudantes se inscreveram. Desses, 439 passaram.

No ano anterior, o mesmo fenômeno já tinha acontecido. Foram oferecidas
1.031 vagas para negros, mas apenas 753 se inscreveram (as aprovações foram
de apenas 432 alunos).

Antes, havia mais candidatos inscritos do que vagas, mas o cenário mudou
completamente nos últimos dois anos. A Uerj anunciou, então, um amplo
estudo, a ser concluído até o fim deste ano, para descobrir as causas.

Eu pergunto: precisa? Para mim, esses dados são eloqüentes e provam, de
maneira cabal, que, se os negros e os pardos não estão nas universidades na
mesma proporção que ocupam na população geral, o motivo não é o racismo. Se,
mesmo com 20% de vagas reservadas, não há inscritos suficientes, isso é um
sinal claro de que a política de cotas é um instrumento ineficiente para
abrir as portas do ensino superior. Se a Uerj decidisse ampliar a reserva de
vagas para, digamos, 40%, o único resultado seria uma ociosidade ainda
maior. O que esses números dizem de uma maneira irrefutável é que o ensino
médio não forma alunos negros em número suficiente, o que impede até mesmo
uma simples inscrição no vestibular (o certificado de conclusão do ensino
médio é requisito para entrar na universidade). Antes, havia mais inscritos
do que vagas, porque havia um estoque de alunos formados em anos anteriores,
estoque esse que, com o tempo, se esgotou. Hoje, faltam formandos oriundos
do ensino médio. Como para freqüentar o ensino médio e o ensino fundamental
não há nenhum pré-requisito, não se pode dizer que haja neles um gargalo que
atinja especificamente os negros. Neste país, negro, pardo, branco ou
amarelo, todos têm livre acesso às escolas públicas.

(continua).


A notícia "trigger" deve ter sido a divulgada pelo O Estado de São Paulo em
13/5: clique aqui

.

Daí é só ir no site da UERJ sobre seu vestibular (www.vestibular.uerj.br) e
pegar as planilhas estatísticas:
clique
2008
clique 2007
clique 2006

*Por Sergio Telles*

Como aluno da UERJ, posso explicar bem o porquê desse baixo volume de
inscritos. As vagas para negros não são apenas pelo critério racial, há 2
outros limites, que são: ter estudado em escola pública e ter renda per
capita na família de menos de 1 salário mínimo por mês. Isso retira muitos
pardos e negros da condição de concorrer às cotas raciais. Muitos outros
candidatos concorrem pelas cotas de estudantes de escolas públicas.

As cotas podem ser "inúteis" para faculdades com baixa demanda (até 10
candidatos/vaga), mas observe que cursos como Direito, Medicina,
Odontologia, Jornalismo e algumas Engenharias, todas as vagas foram
preenchidas, até então um negro ou pobre nesses cursos elitizados era coisa
raríssima.

A gente convive diariamente com essas pessoas de cotas (não há nenhum tipo
de distinção, mas nota-se a dificuldade e a origem deles, muitos são
moradores de favelas e não possuem dinheiro sequer para material didático ou
mesmo para a alimentação ou passagem, enfim, são realmente pessoas que estão
ali no limite do esforço) e alguns destes já estão se formando, com
resultados brilhantes, superando dificuldades da base, da carência alimentar
que passaram, pela dificuldade de ensino de dentro de casa ou de reforço de
cursinhos que os filhinhos da classe média tanto dispõem e que os fazem
achar "superiores".

Grandes empresas daqui do Rio estão chamando esses jovens e estão sendo
absorvidos pelo mercado numa boa, e estão dando o resultado esperado.

*Por Antonio *

Num exame, também apressado, das planilhas estatísticas da UERJ, o índice de
classificação foi de praticamente 100% nas carreiras habitualmente
preferidas no vestibular geral.

Observa-se ainda que a demanda foi também seletiva no aspecto da localidade.

De modo que não se pode generalizar a ineficiência do sistema, e talvez se
concluir que não basta a abertura de vaga em qualquer curso, é preciso se
conhecer a demanda por curso: pobre e negro também são orgulhosos! A elite,
quem sabe, pode pensar que qualquer oferta tem que ser aceita.

Resultados apurados da UERJ:

Ciencias Sociais 19 classificados/20 vagas 95%
Desenho Industrial 7/7 100%
Direito 64/64 100%
Enfermagem 12/16 75%
Engenharia Produção 10/12 83%
Engenharia Quimica 14/16 87%
Geografia 15/14 107% ?
História 20/20 100%
Jornalismo 10/10 100%
Letras Port/Esp 9/9 100%
Letras Port/Lit 11/14 78%
Medicina 19/19 100%
Psicologia 20/20 100%
Serviço Social 18/16 112% ?

Qual a sua opinião?

Seminário de Ensino de História

Nos dias 2, 3 e 4 de junho de 2008 estará acontecendo um Seminário Nacional de Ensino de História: memória e historiografia, promovido pelo Pronex Culturas Políticas e Usos do Passado na Universidade Federal Fluminense.
Inscrições no site www.historia.uff.br/culturaspolíticas

Sem tesão não há solução

O escritor e psicanalista Roberto Freire morreu na semana passada, aos 81 anos, na casa de repouso onde havia se recolhido por vontade própria há alguns anos.

Deixou vários livros e um método terapêutico ainda muito incompreendido nos meios acadêmicos: a Somaterapia.

Na minha opinião, seu maior legado foi o axioma sem tesão não há solução.

Assim como a Somaterapia, essa sua afirmativa sofreu muito preconceito. Imagino que isso se deveu à palavra "tesão", que leva as pessoas a pensarem imediatamente em sexo.

Mas não é apenas "naquilo" que Roberto Freire pensa quando faz essa constatação. É muito mais.

Ele nos lembra que na vida nada vale a pena se não for feito com paixão, com vontade, com prazer e integridade.

A começar pela profissão que escolhemos. Jamais seremos felizes e bons profissionais se não curtirmos o que fazemos.

Você se levanta da cama para ir trabalhar com a disposição de quem vai para a forca? Os acordes da trilha sonora do Fantástico, nas noites de domingo, lhe dão um aperto no coração? Algo está errado com sua escolha profissional.

Houve uma época em que eu trabalhava apenas por necessidade financeira em um local que não me agradava. Parecia uma prisão domiciliar ao contrário. Eu saía de casa todo dia para cumprir minha pena na "cadeia" e voltar, à noite, para o aconchego do lar. Não era fácil.

Conheço muita gente infeliz com a profissão, mas que precisa sobreviver e não tem como mudar de emprego - ou ramo, como se dizia antigamente.

Tive a oportunidade conhecer, também, pessoas felizes com o trabalho que escolheram - ou, vá lá, que tiveram a sorte de conseguir, pois, admito, isso não é fácil.

Lembro de um velho jornalista que cobria política para o Estadão, direitista convicto. Ele não apenas gostava do que fazia, mas sentia um prazer especial quando tinha de escrever algum artigo criticando políticos do antigo Partido Comunista Brasileiro.

- Além do prazer de escrever contra os comunas, ainda ganho para fazer isso", regozijava-se.

Depois de algumas palestras e conversas com Roberto Freire (o "Bigode" para os íntimos), passei a entender melhor sua proposta e a defendê-la junto às pessoas mais próximas.

Passei, inclusive (quem diria?), a defender o trabalho. Mas o trabalho prazeroso, criativo, livre, não o escravo, opressor, apenas pela obrigação.

Um dia, na hora do almoço, explicava a meu filho mais velho (na época, pré-adolescente) a importância de escolher, no futuro, um ofício que ele gostasse, que lhe desse prazer, acima de tudo.

Confesso que sua resposta me deixou um pouco desconcertado:

- Ih, pai, então minha profissão vai ser ponta-esquerda!


O escritor e psicanalista Roberto Freire morreu na semana passada, aos 81 anos.

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Ame e dê vexame

"Ninguém ama outra pessoa pelas qualidades que ela tem, caso contrário os honestos, simpáticos e não-fumantes teriam uma fila de pretendentes batendo à porta".
Ame e dê vexame!

Roberto Freire*


Você ama aquela petulante. Você escreveu dúzias de cartas que ela não respondeu, você deu flores que ela deixou a seco, você levou para conhecer a sua mãe e ela foi de blusa transparente. Você gosta de rock e ela de chorinho, você gosta de praia e ela tem alergia a sol, você abomina o Natal e ela detesta o Ano Novo, nem no ódio vocês combinam. Então? Então que ela tem um jeito de sorrir que o deixa imobilizado, o beijo dela é mais viciante do que LSD, você adora brigar com ela e ela adora implicar com você. Isso tem nome.



Você ama aquele cafajeste. Ele diz que vai ligar e não liga, ele veste o primeiro trapo que encontra no armário, ele escuta Sivuca. Ele não emplaca uma semana nos empregos, está sempre duro, e é meio galinha. Ele não tem a menor vocação para príncipe encantado, e ainda assim você não consegue despachá-lo. Quando a mão dele toca na sua nuca, você derrete feito manteiga. Por que você ama este cara ? Não pergunte pra mim.



Você é inteligente. Lê livros, revistas, jornais. Gosta dos filmes de Woody Allen, dos irmãos Coen e do Robert Altman, mas sabe que uma boa comédia romântica também tem o seu valor. É bonita. Seu cabelo nasceu para ser sacudido num comercial de xampu e seu corpo tem todas as curvas no lugar. Independente, emprego fixo, bom saldo no banco. Gosta de viajar, de música, tem loucura por computador e seu fettuccine ao pesto é imbatível. Você tem bom humor, não pega no pé de ninguém e adora sexo. Com um currículo desses, criatura, por que diabo está sem um amor?


Ah, o amor, essa raposa. Quem dera o amor não fosse um sentimento, mas uma equação matemática: eu linda + você inteligente = dois apaixonados. Não funciona assim. Ninguém ama outra pessoa pelas qualidades que ela tem, caso contrário os honestos, simpáticos e não-fumantes teriam uma fila de pretendentes batendo à porta. O amor não é chegado a fazer contas, não obedece à razão.



O verdadeiro amor acontece por empatia, por magnetismo, por conjunção estelar. Costuma ser despertado mais pelas flechas do cupido que por uma ficha limpa. Ninguém ama outra pessoa porque ela é educada, veste-se bem e é fã do Caetano. Isso são só referências.

Ama-se pelo cheiro, pelo mistério, pela paz que o outro lhe dá, ou pelo tormento que provoca. Ama-se pelo tom de voz, pela maneira que os olhos piscam, pela fragilidade que se revela quando menos se espera. Amar não requer conhecimento prévio nem consulta ao SPC. Ama-se justamente pelo que o amor tem de indefinível. Honestos existem aos milhares, generosos tem às pencas, bons motoristas e bons pais de família, tá assim, ó.

Mas ninguém consegue ser do jeito que o amor da sua vida é.



* Texto extraído do livro "Ame e dê Vexame", Editora Novo Paradigma




Seu maior legado foi o axioma sem tesão não há solução.

Curso: Refluxo da Diáspora

Haverá um curso chamado "Refluxo da diáspora" A saga dos libertos que
> voltaram para África no século XIX.de 11 de junho a 23 de julho de 2008.
> Todas as quartas-feiras (19 h as 21h30). Curso dado pelo Milton Guran no
> Centro Cultural José Bonifácio. Este curso é de graça. O Centro fica no
> Gamboa. tels 22337754 ou 22536255. ccjbonifacio@pcj.rj.gov.br
>

segunda-feira, 26 de maio de 2008

Conteúdo sobre Educação Inclusiva

Agência Internacional para Promoção da Inclusão
Notícias e Informações sobre Deficiência
Conteúdo sobre Educação Inclusiva

23/5/08

Brasil é reeleito no Conselho de Direitos Humanos
http://agenciainclusive.blogspot.com/2008/05/brasil-reeleito-no-conselho-de-direitos.html

Conectar pessoas com deficiência é tema do Dia Mundial das Telecomunicações
http://agenciainclusive.blogspot.com/2008/05/dia-mundial-das-telecomunicaes-e-da.html

III Congresso de Acessibilidade aos Meios Audiovisuais para pessoas com Deficiência
http://agenciainclusive.blogspot.com/2008/05/iii-congresso-de-acessibilidade-aos.html

Medidas contra a discriminação no mercado de trabalho
http://agenciainclusive.blogspot.com/2008/05/medidas-contra-discriminao-no-mercado.html

Educando crianças com Síndrome de Down na Escola Primária - em inglês
http://agenciainclusive.blogspot.com/2008/05/transcrio-em-ingls-do-dvd-prtica.html

Ratifican Convención para Personas com Discapacidad - em espanhol
http://agenciainclusive.blogspot.com/2008/05/ratifican-convencin-para-personas-con.html

Convenção Aprovada na Argentina
http://agenciainclusive.blogspot.com/2008/05/conveno-aprovada-na-argentina.html

Trio do Acesso Universal novamente na Parada GLBT de São Paulo
http://agenciainclusive.blogspot.com/2008/05/trio-do-acesso-universal-novamente-na.html

Novidades do dia 22/05/2008 - Ano III http://agenciainclusive.blogspot.com/2008/05/novidades-do-dia-22052008-ano-iii.html


Reprodução do texto e fotos permitida com citação da fonte
Patricia Almeida – 61-9964-7745 – Coordenadora - agencia.inclusive@gmail.com- www.agenciainclusive.blogspot.com

quarta-feira, 21 de maio de 2008

ÉTICA É UMA COISA RELATIVA

Ética é uma coisa relativa?

O sociólogo Peter Berger escreveu livrinho delicioso: "Introdução à Sociologia".
Um dos seus capítulos tem um título estranho: "Como trapacear e se manter ético ao mesmo tempo".
Estranho à primeira vista.
Mas logo se percebe que, na política, é de suma importância juntar ética e trapaça.
Para explicar vou contar uma historieta .

Havia numa cidade dos Estados Unidos uma Igreja Batista. Os batistas, como se sabe, são um ramo do cristianismo muito rigoroso nos seus princípios éticos. Havia na mesma cidade uma fábrica de cerveja que, para a igreja batista, era a vanguarda de Satanás.
O pastor não poupava a fábrica de cerveja nas suas pregações...
Aconteceu, entretanto, que, por razões pouco esclarecidas, a fábrica de cerveja fez uma doação de 500 mil dólares para a dita igreja. Foi um auê!!!...
Os membros mais ortodoxos da igreja foram unânimes em denunciar aquela quantia como dinheiro do Diabo e que não poderia ser aceito.
Mas, passada a exaltação dos primeiros dias, acalmados os ânimos, os mais ponderados começaram a analisar os benefícios que aquele dinheiro poderia trazer: uma pintura nova para a igreja, um órgão de tubos, jardins mais bonitos, um salão social para festas.
Reuniu-se então a igreja em assembléia para a decisão democrática.

Depois de muita discussão registrou-se a seguinte decisão no livro de atas:

"A Igreja Batista Betel resolve aceitar a oferta de 500 mil dólares feita pela Cervejaria, na firme convicção de que o Diabo ficará furioso quando souber que o seu dinheiro vai ser usado para a glória de Deus."

É isso aí ..

Appai -Benefício de Educação Continuada

Appai -Benefício de Educação Continuada



Próximas Palestras - Inscrições Abertas!



Linguagem Oral e Escrita


Objetivo: Discutir a relação entre língua oral e língua escrita, suas similaridades e diferenças; Apresentar as descobertas das neurociências no campo da leitura e da escrita; Compreender a natureza da leitura e da escrita em nível de palavras isoladas e no texto; Fornecer subsídios para a compreensão das dificuldades que possam surgir no processo.
Palestrante: Renata Mousinho - Doutora em Lingüística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro; Mestre em Lingüística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro; Especializada em Psicomotricidade pelo Institut Supérieur de Réeducation Psychomotrice/Paris; Graduada em Fonoaudiologia.
Data: 16/05/2008 – sexta-feira – Horário: 9h às 12h30m
Programa:

· Relação Leitura x Escrita;

· Relação Língua Oral X Língua Escrita;

· Desenvolvimento da escrita na humanidade: Pressupostos sociointeracionistas, construtivistas e cognitivistas;

· Processamento de dupla rota – para leitura e para escrita;

· Hipótese do Déficit no Processamento Fonológico;

· Abordagem conexionista;

· Níveis lingüísticos na língua escrita;

· Tipos de leitor;

· Discurso escrito;

· Noção de texto, figura-fundo, coesão, coerência.





Potencialização Cognitiva: Instrumento de Aprendizagem Significativa!




Objetivo: Apresentar uma metodologia que facilite aos profissionais de Educação promover a potencialização da aprendizagem significativa.
Palestrante: Gleice Albuquerque Mattos – Graduada pela UFRJ em Letras – Português-Inglês; Licenciatura Plena - Faculdade de Educação da UFRJ. Pós-graduada em Potencialização Cognitiva pelo ICELP (International Center for the Enhancement of Learning Potential) de Israel. Níveis 1 e 2. Pós-graduada em Docência do Ensino Superior pela Universidade Gama Filho;Teoria de Potencialização Cognitiva.
Data: 17/05/2008 – sábado – Horário: 9h às 12h30m
Programa:

· O Potencial de aprendizagem

· O que é Mediação Cognitiva

· Fatores indispensáveis para a aprendizagem

· O que é aprendizagem mediada

· Características de uma aula mediada

· Estratégias para possibilitar a aprendizagem significativa

· A arte de perguntar

· Relato de experiência bem-sucedida com Mediação Cognitiva



Dificuldades de Aprendizagem

Objetivo: Possibilitar aos profissionais de educação um contato com as variáveis que interferem no processo ensino-aprendizagem, levando-os a uma reflexão sobre as suas contribuições práticas, enquanto educadores, na identificação e diminuição desse problema.
Palestrante: Patrícia Lorena – Psicóloga Clínica; Mestranda em Educação Especial; Psicopedagoga; Professora da cadeira de Alfabetização do curso de Pedagogia.
Data: 29/05/2008 – quinta-feira – Horário: 9h às 12h30m
Programa:

· O que é Aprendizagem – Entendendo os conceitos de aprendizagem e dificuldades de aprendizagem;

· Conhecimento X Saber;

· Transtornos de aprendizagem;

· Distinção entre: Dificuldades de Aprendizagem / Dificuldades Escolares e Necessidades Educativas Especiais;

· Distúrbio de Aprendizagem (DA) como uma disfunção do Sistema Nervoso Central;

· As habilidades comprometidas na DA;

· Transtornos X dificuldades de aprendizagem;

· Qual o papel da psicopedagogia;

· Múltiplas inteligências – uma proposta inovadora para lidar com as dificuldades de aprendizagem;

· Habilidades sociais.



A Voz do Professor: Oficinas de Preservação da Saúde Vocal e Aprimoramento da Expressão Oral na Docência


Objetivo: Proporcionar ao professor conhecimentos gerais sobre os fatores de risco para a voz; informar sobre as medidas salutares para a manutenção da saúde vocal; vivenciar técnicas para aquecimento e desaquecimento vocal, bem como para o aprimoramento da expressão oral.
Palestrante: Ângela Garcia – Doutora em Fonoaudiologia pela Universidad Del Museo Social Argentino; professora adjunta da Universidade Federal do Rio de Janeiro; atua na área de Prevenção e Tratamento das Alterações da Voz, com ênfase na voz profissional, saúde vocal, aprimoramento da comunicação oral, voz do professor e distúrbios de voz.
Data: 07/06/2008 – sábado – Horário: 9h às 12h30m
Programa:

· Os profissionais da voz;

· A voz;

· Aparelho fonador;

· Ruídos no processo de ensino;

· Abusos e maus hábitos vocais;

· Queixas;

· Pregas e nódulos vocais;

· Cuidados com a voz;

· Exercícios de aquecimento e desaquecimento vocal.




Vencendo a Violência nas Escolas




Objetivo: Propiciar aos diretores a oportunidade de entrar em contato com uma abordagem prática sobre o tema, estimulando a reflexão e o debate.

Palestrante: Waldir Romero – Pós-graduado em didática; especialista em Interdisciplinaridade na Educação, Educação de Jovens e Adultos, Psicanálise e Educação, Desenvolvimento de Gestores Educacionais, dentre outros; graduado em Educação Física, Pedagogia e Comunicação Social; diretor da "EMEF Com. Garcia D'Ávila" e coordenador do projeto " O Mundo do Conhecimento e o Conhecimento do Mundo"; possui experiência profissional efetivada em trabalhos como gestor e coordenador de projetos em comunidades.

Data: 05/06/2008 – quinta-feira – Horário: 13h30m às 17h

Programa:

· O que é violência;

· As nuances da violência urbana;

· Os fatores que interferem na problemática da violência nas escolas;

· Caso prático: Como vencer a violência nas escolas?

· A importância do sentido do pertencimento;

· A localização e as características da escola;

· Por onde começar;

· A Gestão Colegiada;

· A formação e integração dos profissionais;

· Apresentação de um projeto político pedagógico:

"O mundo do conhecimento e o conhecimento do mundo" ;

· Reflexões sobre o processo.



Conselho de Classe: Nossa Prática Em Questão




Objetivo: Apontar o Conselho de Classe como espaço privilegiado na organização do trabalho escolar no contexto atual.

Palestrante: Xênia Fróes Motta – Pós-Graduada em Psicopedagogia Diferencial: Diferenças na Aprendizagem – pela PUC/ RJ. Com Especialização em Docência Superior – PUC,RJ. Pedagoga com experiência em Docência, Administração Escolar e Supervisão Escolar.

Data: 12/06/2008 – quinta-feira – Horário: 9h às 12h30m

Programa:

· Ao longo da história;

· Objetivo e função do conselho de classe;

· A prática no cotidiano do trabalho escolar;

· A Relação com a gestão democrática;

· Avaliação formativa e conselho de classe – O eixo central;

· Diferentes Possibilidades de organizar um conselho de classe



O Estresse do Professor




Objetivo: Conhecer o que é stress, identificá-lo em si mesmo e nos alunos, e aprender a lidar com o stress no dia-a-dia e no exercício da profissão acadêmica.

Palestrante: Lucia Novaes - Psicóloga; Mestre em Psicologia Clínica; Docente da UFRJ e Diretora Técnica do Centro Psicológico de Controle do Stress.

Data: 14/06/2008 - sábado / Horário: 9h às 12h30m

Programa:

· O que é Estresse;

· Sintomas do Estresse;

· Fases e fontes do Estresse;

· O professor e o Estresse;

· Fontes comuns de Estresse do professor;

· Estressores Modernos;

· Tecnostress;

· conseqüências do Estresse;

· Controle do Estresse.


Educação Sexual – Construindo um Projeto de Educação/Orientação Sexual na Escola.




Objetivo: Capacitar professores de todas as disciplinas, através do debate teórico e dinâmicas de sensibilização, para o desenvolvimento de programas, projetos ou atividades pontuais de educação/orientação sexual na escola.

Palestrante: Rodrigo Rosistolato - Doutor em Ciências Humanas pela UFRJ; Mestre em Sociologia e Antroplogia; Professor da Uerj; Atualmente desenvolve projetos sobre os temas: Adolescência, gênero, sexualidade e Orientação sexual nas Escolas.

Data: 21/06/2008 - sábado / Horário: 9h às 12h30m

Programa:

· Educação Sexual X Orientação sexual;

· A Informação e a Sensibilização;

· O Bloco de conteúdos;

· A importância da elaboração do "contrato" com os alunos;

· Oficina: O Corpo e a experimentações das emoções;

· Relações de Gênero;

· Prevenção contra doenças sexualmente transmissíveis.








Local das palestras: Appai - Auditório Francisco de Pinho Costa
Rua Senador Dantas, 117, Sobreloja 218 / Centro – Rio de Janeiro/RJ.

Inscrições:

Portal: www.appai.org.br/ciclo/form.asp /

e-mail: treinamento@appai.org.br
Telefones: Central de Atendimento – (21) 3983 3200

Setor de Treinamento – (21) 3147 3153

Brasil gasta 57% do "mínimo" recomendado para ensino médio

Embora a matéria tenha uma orientação economicista, é importante conhecermos os números. Claro que a qualidade do ensino não está atrelada apenas aos investimentos financeiros, mas sem as condições materiais para o pleno funcionamento da escola e a digna remuneração dos profissionais da educação, tal qualidade fica prejudicada.Boa leitura.

08/05/2008 - 09h00 Brasil gasta 57% do "mínimo" recomendado para ensino médio, diz estudo Bruno Aragaki Em São Paulo ·
Governo investe menos que o necessário por aluno. ComenteNo Brasil, o valor gasto por aluno na rede pública não é suficiente para custear recursos mínimos para as escolas - como bibliotecas, professores com ensino superior e material didático. A falta de dinheiro na educação foi traduzida em cifras por pesquisadores brasileiros em parceria com as organizações internacionais Unicef, ActionAid e Save the Children.Segundo o índice CAQi (Custo Aluno Qualidade Inicial), a estrutura básica para o ensino médio custaria, em 2005 - ano utilizado como base para o estudo - R$ 1.645 anuais. No entanto, o país gastou 57% desse valor - R$ 939 - em 2004, dado mais recente fornecido pelo órgão. Nesse caso, o déficit chega a 75%.Gasto por aluno no Brasil 1ª à 4ª R$ 1.359 R$ 1.618 5ª à 8ª R$ 1.374 R$ 1.591 Médio R$ 939 R$ 1.645 1Dados do MEC, para 2004 Nível Investido1 Recomendado Já nas outras séries, cai a distância entre o valor mínimo recomendado pelo estudo e o praticado no país em 2004. No ensino fundamental 1 (1ª a 4ª séries), o CAQi é R$ 1.618, enquanto o país gasta R$ 1.359; para o fundamental 2, o valor mínimo sugerido era de R$ 1.591, e o gasto por aluno foi de R$ 1.374.Custo para qualidade "mínima"Entre 2002 e 2007, os especialistas em educação Denise Carreira e José Marcelino Rezende Pinto coordenaram um levantamento para definir todos os gastos que uma escola tem por aluno - desde material de limpeza até salários de funcionários e professores. Batizado de "Custo Aluno-Qualidade Inicial", esse cálculo serviria de base para a formulação de políticas públicas. A proposta dos pesquisadores é tornar o CAQi o valor mínimo estabelecido em lei para o ensino público do país. "O objetivo inicial era calcular uma escola ideal. Mas os valores seriam muito altos, e teríamos só mais uma proposta difícil de colocar em prática. Então, optamos por projetar escolas com o mínimo de qualidade e estrutura", diz Carreira, que é pesquisadora da ONG Ação Educativa.A escola "mínima" projetada pelos pesquisadores tem laboratórios de ciências e de informática, biblioteca e turnos de cinco horas por dia (a maioria das crianças brasileiras passam na escola apenas o tempo mínimo exigido por lei, quatro horas).Dados do Censo Escolar 2006 mostram que 73% das escolas de ensino fundamental no país não têm bibliotecas e apenas 28% têm quadra poliesportiva.Investimento abaixo do necessárioEm estudo da OCDE (Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico), que reúne 34 países desenvolvidos e emergentes como Turquia, México e Chile, o Brasil é o que menos investe por aluno.Segundo Rezende Pinto, professor de Educação da USP (Universidade de São Paulo) em Ribeirão Preto, para que os estudantes brasileiros tenham o "básico", "é necessário destinar à educação 1% a mais do PIB (Produto Interno Bruto) nacional".O país destinou 4% do PIB para o setor, em 2004, segundo o MEC. Por meio de assessoria de imprensa, o MEC informou que "não comenta esse tipo de estudo", mas que "concorda que o investimento feito por aluno está abaixo do necessário". "Tanto que o ministro Fernando Haddad pede, reiteradamente, aumento de repasse do PIB para a educação", segundo a assessoria.

RAÇA, RACISMO, IDENTIDADE E ETNIA

O tema “raça e racismo” continua sendo um dos mais inadequadamente abordadosp or escolas, universidades, governos, religiões, meios de comunicação e até movimentos sociais, o que colabora para que o preconceito se perpetue.O artigo “Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo, identidade e etnia”, escrito pelo antropólogo africano e professor da USP Kabengele Munanga enfoca a questão de forma bastante clara e merece ser lido. Está disponível no link:http://www.acaoeducativa.org.br/downloads/09abordagem.pdf

PNL para professores - 25%

Olá amigos,
Sou portadora de uma boa notícia: dentro de um Programa de Responsabilidade Social, o Instituto de Neurolinguística Aplicada ( INAp) referência em PNL no Brasil e no exterior, vai conceder um desconto de 25% para todos os professores da rede Municipal e Estadual.
A Capacitação PNL Aplicada ao Ensino e Aprendizagem será realizada pela primeira vez no Rio de Janeiro e é fundamental para todos os educadores que querem aprender como alcançar um estado de excelência na arte de educar.
O conhecimento da PNL e utilização das técnicas e ferramentas dessa nova ciência em sala de aula transforma a relação do professor com ele mesmo, com o aulo, com o conteúdo e ajuda a liberar a capacidade de aprendizagem dos estudantes. E o quê se ganha? Qualidade de vida, da educação e felicidade!
APROVEITEM! 25% é um ótimo desconto.
Abaixo o conteúdo programático:
PNL APLICADA AO ENSINO E APRENDIZAGEM PARA EDUCADORES E PROFISSIONAIS DE TREINAMENTO
Objetivo do Programa: Ampliar competências em atividades de ensino eaprendizagem, através da utilização de técnicas da Programação Neurolingüística.
TEMAS ABORDADOS
1) TRABALHANDO AUTOCONHECIMENTO, AUTO-ESTIMA E MOTIVAÇÃO(16 horas)- Histórico da PNL;
- Mapa de percepção e comunicação da PNL;
- Pressuposições úteis para uma melhor atuação;
- Criação de metas pessoais;
- Como produzir estados de excelência;
- Técnicas de ancoragem para acessar estados;
- Alinhando-se para alcance de metas.
Objetivo: Mapear competências, aprender a gerenciar emoções e criar estado sde excelência para atuar.
2) TÉCNICAS PARA PROPICIAR O APRENDIZADO (20 horas)
- Meta no contexto escolar;
- Técnicas de calibração/rapport para lidar com diferentes tipos de alunos;
- Modelagem de estratégias mentais de sucesso;
- Trabalhando posições perceptuais para criar flexibilidade;- Conhecendo as múltiplas inteligências;
-Memórias - formação e estímulos;
- Desenvolvendo aptidões para ampliar capacidades;
- Níveis neurológicos do educando;
- A arte de dar feedback;
- Linguagem e imagens mentais;
- A arte de fazer perguntas poderosas;
- Auxiliares lingüísticos para mensagens;
- Mapa mental - uma excelente técnica de aprendizagem;
- Estado de excelência e ancoragem para educandos.
Objetivo: Aprender a utilizar técnicas de comunicação que criam sinergia, motivam e promovem o aprender a aprender.
3) RECURSOS PARA DINAMIZAR AS AULAS (4 horas)
Objetivo: Ferramentas para tornar as aulas mais atrativas e promover a participação.
Facilitadores:- Dulce Gabiate, Psicóloga, consultora organizacional, master e trainer em Neurolingüística e TOP - Tecnologia de Participação e Coach.
- Jairo Mancilha, Diretor do INAp, master trainer internacional em Neurolingüística e Coaching; mestre e doutor em medicina (Ph.D) pela UFRJ, pós-doutorado pela Northwestern University, Chicago, USA; membro internacional da American Society of Clinical Hypnosis.
Data: Início em 04 de junho (aulas às quartas-feiras)
Duração: 3 meses (40 horas)
Horário: 19 às 22 horasInformações e Inscrições:(21) 2551 1032www.pnl.med. br / inap@pnl.med. br

Instituto Presente - Sexualidade e adolescência

Informe nº 06/2008 - Instituto Presente
Atividades do mês de junho
1. Curso de Formação Continuada: “Domine a teoria e crie suas próprias dinâmicas de grupo”
Início: 2ª feira, dia 02, 14hs
Desconto especial para inscrição até 29 de maio.
2. Curso de Formação Continuada: “As diversas abordagens da contracepção na adolescência”
Início: 4ª feira, dia 04, 18hs
Desconto especial para inscrição até 29 de maio.
3. Workshop: “Descubra o seu poder feminino”
Sábado, dia 07, das 14 às 16hs
Convidada: Nadhirra – Professora de Dança do Ventre
4. Workshop para Terceira Idade: “Prazer? Sim, eu quero!”
2ª feira, dia 9, das 9 às 11hs5.
Palestra: “Construindo o projeto de vida e planejando a família na adolescência”4ª feira, dia 11, das 14 às 16hs6.
Atendimentos para mães e pais: Como responder tranqüilamente as perguntas das crianças sobre sexualidade? Diversos horários. Entre em contato e agende o seu.
7. Atendimentos individuais, para casais e grupos: Qual sua dúvida sobre sexualidade?
Diversos horários. Entre em contato e agende o seu.
8. Assessoria para realização de projetos sobre sexualidade: O que é necessário para iniciar um trabalho sobre sexualidade?
Diversos horários. Entre em contato e agende o seu.
Todas as atividades dependem de inscrição prévia.
Informe seus dados: Nome, telefones, e-mail e quais atividades deseja participar.
Cristianne Magalhães
Instituto Presente2556-3669 e 9143-1842 institutopresente@gmail.com

O Instituto Presente fica na Avenida Presidente Vargas, 962 – sala 913, no Centro do Rio

DEBATE: A NOVA PEDAGOGIA DA HEGEMONIA

Divulgando
Ciclo de Seminários de Pesquisa Economia, política e ideologia: as atuais configurações do neoliberalismo. A nova pedagogia da hegemonia: estratégias do capital para obtenção do consenso na era neoliberal.
Palestrantes: André Martins e Ialê Faleiros (pesquisadores do Coletivo de Estudos de Política Educacional da Fiocruz)
Data: 20 de maio (terça-feira), às 11h
Local: Sala 102 do Instituto de Economia da UFRJ (Av. Pasteur, 250, Urca,Campus Praia Vermelha/UFRJ)
Organização: Laboratório de Estudos Marxistas José Ricardo Tauile (LEMA)
Apoio: Instituto de Economia da UFRJEntrada livre e gratuita (não é necessário fazer inscrição)

Cine Debate Educação

A Ação da Cidadania convida educadores e educandos de escolas, entidades e universidades para a 2ª edição do Cine Debate EducAção, com o tema: CUIDADO COM AS CRIANÇAS: Educar a família é possível?
- Quando: 02/06/08 (segunda), 14h
- Cine: "Juízo - O Maior exige do Menor" (Brasil, 2008), de Maria Augusta Ramos
- Debate: Siro Darlan (Desembargador TJRJ) e Jacques Schwarzstein (Gestor UNICEF Rio)
- Onde: Av. Barão de Tefé, 75, Saúde, Rio/ RJ (próx. Praça Mauá, ao lado da Pró-Matre)
Evento gratuito.
Inscrições:Tel./ Fax: (21) 2233-7460 2253-8177Correio-e: acao@acaodacidadania.com.br
Página-e: www.acaodacidadania.com.br